目录

 

 

前　言………………………………………………………………………………………（001）

 

　　　　　　　　　　　　　　第一编　生计发展应对策略

为了发展的农业？

　　——一个西南山村农业生态系统对农户生计

　　　　支持的案例研究………………………………………鲁静芳博士　左停教授（003）

　　第一章　绪论…………………………………………………………………………（004）

　　第二章　农业生态系统深描…………………………………………………………（008）

　　第三章　农户生计的物质支撑………………………………………………………（019）

　　第四章　社会交往空间的形成………………………………………………………（037）

　　第五章　农民知识的形成和人力资本发育…………………………………………（047）

　　第六章　结论与建议…………………………………………………………………（056）

　　参考文献………………………………………………………………………………（060）

牧民过度放牧行为的影响因素研究

　　——以内蒙古一牧业村落为例…………………………刘娟硕士　周圣坤副教授（064）

　　第一章　问题的提出…………………………………………………………………（065）

　　第二章　相关研究回顾………………………………………………………………（065）

　　第三章　研究架构……………………………………………………………………（068）

　　第四章　牧民过度放牧现状…………………………………………………………（070）

　　第五章　牧民对过度放牧生态影响的认知和态度…………………………………（073）

　　第六章　牧民过度放牧行为的影响因素分析………………………………………（077）

　　第七章　结论和建议…………………………………………………………………（097）

　　参考文献………………………………………………………………………………（099）

　　附　录…………………………………………………………………………………（100）

社区层次上农业生产中农户间合作的研究

　　——以广西武鸣县一农村社区为例

　　　　………………………………………杨嬛硕士　左停教授　Ronnie Vernooy（102）

　　绪　论…………………………………………………………………………………（103）

　　第一章　研究现状……………………………………………………………………（104）

　　第二章　研究设计与实地研究情况介绍……………………………………………（108）

　　第三章　农业生产中农户在劳动力和生产工具上的非正式合作…………………（112）

　　第四章　农业生产技术、信息传播中的农户间非正式合作………………………（127）

　　第五章　农村社区农田水利设施建设与管理中的合作……………………………（134）

　　第六章　研究结论……………………………………………………………………（141）

　　参考文献………………………………………………………………………………（142）

　　附　录…………………………………………………………………………………（144）

 

　　　　　　　　　　　 第二编　生计发展中的资本流动与运营

农村社区信息传播网络研究

　　——以吉林省方村为例

　　　　………………刘玉花博士　王德海教授　Ronnie Vernooy　宋一青研究员（149）

　　第一章　绪论…………………………………………………………………………（150）

　　第二章　内部网络：社区内部传播网络的结构与功能……………………………（159）

　　第三章　外部网络：农村社区传播的外部联系……………………………………（176）

　　第四章　传播网络：内外网络的交互运行…………………………………………（189）

　　第五章　意见领袖：社区传播网络中的重要节点…………………………………（198）

　　第六章　结论与建议…………………………………………………………………（211）

　　参考文献………………………………………………………………………………（214）

西北贫困地区社区发展基金的运作机制变迁研究

　　——以宁夏盐池县库团村为例张紫琴硕士　齐顾波教授…………………………（219）

　　第一章　研究目的、研究方法与研究内容…………………………………………（221）

　　第二章　发展干预介入前后库团村社区发展基金的运作机制变迁研究…………（223）

　　第三章　目前库团村社区发展基金运作机制存在的问题…………………………（239）

　　第四章　针对目前库团村社区发展基金运作机制存在的问题提出的建议………（243）

　　第五章　本研究的创新点……………………………………………………………（245）

　　参考文献………………………………………………………………………………（245）

 

　　　　　　　　　　　　　第三编　社区治理中的多方互动

国家主导型发展下的农村行政管理体系分析…………………董强博士　李小云教授（251）

　　第一章　问题的提出…………………………………………………………………（251）

　　第二章　研究综述……………………………………………………………………（253）

　　第三章　农村行政体系结构功能分析………………………………………………（257）

　　第四章　农村行政管理体系中的官僚转换…………………………………………（271）

　　第五章　农村行政管理体系中的权力运作…………………………………………（281）

　　第六章　有关结论……………………………………………………………………（288）

　　参考文献………………………………………………………………………………（294）

西北贫困地区农民合作经济组织经济绩效研究

　　——以宁夏YCH养殖协会为例 ………………………李婵娟硕士　张雪梅副教授（297）

　　第一章　绪论…………………………………………………………………………（298）

　　第二章　研究地区农民合作经济组织发展概况……………………………………（301）

　　第三章　农民合作经济组织经济绩效评价指标选择………………………………（307）

　　第四章　农民合作经济组织经济绩效分析…………………………………………（312）

　　第五章　结论和建议…………………………………………………………………（340）

　　参考文献………………………………………………………………………………（343）

政府与非政府组织村级扶贫规划过程的比较研究

　　——以江西村级扶贫项目为例………………………王瑞坤硕士　汪力斌副教授（346）

　　第一章　选题背景和研究意义………………………………………………………（347）

　　第二章　国内外研究现状……………………………………………………………（349）

　　第三章　研究内容框架及研究方法…………………………………………………（356）

　　第四章　研究背景……………………………………………………………………（358）

　　第五章　非政府组织与政府村级扶贫规划过程的对比分析………………………（363）

　　第六章　相关影响因素分析…………………………………………………………（379）

　　第七章　结论和建议…………………………………………………………………（381）

　　参考文献………………………………………………………………………………（383）

前　　言

 

　　这本凝聚着众多人心血的集子终于要付梓出版了，当我们写下“前言”两个字的时候，逝去的岁月倏然回到眼前。参与式学习的创新过程对于每个参与其中的人来说，无疑都是一次“赠与梦想之旅”——在这个旅程中，有欢笑，也有眼泪；有执著,也有迷茫；有共鸣，也有寂寥，但也正是有着这么丰富的情感参与，这段独特的旅程才会在许多人的岁月长河中熠熠生辉。

　　在这段旅程中，许多心灵在学习中不断舒展，而不是不断凋敝。他们不再被当做“需要教育”的“客体”，而是自主探索的主体——是积极主动的学习者。在这个过程中，许多人的专业热情被激发，专业身份被铸造。“通过这个课程，我结交了朋友，获得了知识，而最重要的是燃起了我对这个专业强烈的热情。我坚信这些将成为我今后研究成果中最宝贵的财富。”“从事这项研究，我意识到，只有从内心里热爱这个领域，我们才能获得期待的结果，而我做到了。”这样的表达在介绍整个创新过程的《参与式学习——在行动中改革中国高等农业教育体系》一书中俯拾皆是。我们有理由相信，拥有这些自主发展之心的年青一代，无论身处任何优越或恶劣的环境，都能成为自主改变现状、推动发展的发展之星。

　　对于参与者来说，上述感触与影响正是参与式学习创新的内在表达。然而，为了使所有的读者在阅读本书的时候脑海里有更加完整的画面，我们还是有必要以外在有形的方式介绍一下参与式学习创新的整个过程。这个创新的全称为“中国高等教育中参与式学习和课程体系建设”项目，此项目得益于加拿大国际发展研究中心（IDRC）的资助，实施期限为2005～2010年。其目标是通过推进中国高等农业教育中教学与研究方式的创新，缩小高等农业教育与农村现实之间的差距，从而为中国的新农村建设培养“顶天立地”的创新型人才。项目的主要方式是以参与式课程开发（Participatory curriculum development）为切入点，通过采用参与式行动研究（Participatory action research）的方法来探索“以学生为中心”、“以行动为导向”的课程体系建设创新方式；同时，该项目还通过支持研究生学位论文实地研究的奖学金项目（以下简称“奖学金项目”）、高等农业教育政策研究、构建校际间、教研机构与社会机构之间科教成果的沟通分享机制，以及对于优秀学生和教师的支持等活动来进一步巩固和拓展参与式课程开发的成果和影响。与我们一起并肩开拓的合作伙伴包括：吉林农业大学、河北农业大学、山东农业大学、广西大学、云南大学、贵州财经学院、中国科学院农业政策研究中心、贵州农科院、宁夏扶贫与环境改造中心、国际行动援助（中国）、加拿大国际发展研究中心等。目前，此项创新已经跨越国界，在蒙古、菲律宾及一些非洲国家开始推广。

　　奖学金项目是参与式学习创新过程的重要组成部分。通过它，许多学生能够将参与式课程开发中所学到的理论与方法应用于他们的学术论文研究过程中。该项目主要是通过支持研究生（包括硕士生和博士生）进行长期的、深入的实地调研，实现以下目标：第一，增强参与者参与式行动研究的知识和技能；第二，加深他们理解中国农村现实的复杂性和当地人们在发展中所面临的挑战；第三，通过运用共同行动研究和发展的方法激励他们为当地农村发展作出贡献。奖学金项目自2005年6月开始实施，每年有两次申请机会，分别在硕士开题之后和博士开题之后。迄今为止，奖学金项目已经支持了近80名学生的实地研究。根据项目的要求，硕士研究生的实地调研时间至少为4个月（后来根据实际情况缩短为3个月），博士研究生的实地调研时间至少为6个月。

　　值得说明的是，奖学金项目是一个真正意义上的学生自己管理、自己运作、自己受益的项目，教师在这个过程中的作用类似于顾问和资源人——教师只有在学生认为需要支持的时候才给予经验和学术上的指导。从兴趣表达、建议书的搜集、归档、评审、签约到实施、监测评估、系列交流会以及奖励的评审与颁布等，所有这些活动的主体都是学生。他们并不惧怕生涩，也不担心摔跤，指导大家行动的准则是“边干边学”（learning by doing）。通过自己对于迷惑与挫折的体验，并通过自己的努力寻求到的“知识”——而并不是被灌输的知识，似长于树上的果实，丰盈而且牢固。

　　在奖学金项目的支持下，学生们的论文也取得了良好的成绩。收录于本书中的论文只是其中非常少的一部分，共有8篇，而且主要来源于2006～2008年参加答辩的学位论文。其中，3篇侧重于生计发展应对策略，2篇关注生计发展中的资本流动与运营，3篇聚焦于社区治理中的多方互动。在这里，我们并不准备对每篇论文的内容进行详细的评述，我们期待读者在阅读中和我们一起完成此项工作。然而，我们仍然有必要指出，这里的每篇论文都不仅仅是“写”出来的，更重要的是“做”出来的。这也就意味着他们每个人都经历了论文研究过程中的“黑暗”与“白天”；体验到了时而“山穷水复疑无路”的惆怅，时而却又“柳暗花明又一村”的欣喜；深刻体察到了研究设计与实地研究现实之间的不连续性。在实地调研的过程中，他们对于研究方法、研究伦理、具体调研工具中应用的技巧等方面提出了许多切合实际的“真”问题；他们在研究的过程中还逐渐培养了强烈的社会责任感，他们将自己的研究与社会大众的生计紧密相连，并通过各种形式以自己的微薄之力贡献于中国农村的发展——而这些也正是参与式学习创新的精髓所在——基于现实的“反思出真知”，基于真知的“行动来推动现实的发展”！