教育社会学理论的历史与发展趋势叙事的特征分析
陈德胜
《南京师大学报（社会科学版）》2014年第4期
2015-04-10
题 目：教育社会学理论的历史与发展趋势叙事的特征分析
作 者：陈德胜
来 源：《南京师大学报（社会科学版）》2014年第4期
摘 要：在产生功能论、冲突论和互动论三大理论之后，教育社会学理论似乎进入了一个积累的高原期，难见突破性的理论进展。但也有一些学者根据对时代发展的趋势、社会学大师们研究策略的转变、以及社会学分支学科发展潜力的不同选择性关注和估计，就教育社会学发展的未来趋势作出了相异的判定，主要有三种主张: 教育社会学的“现代化—后现代化—全球化”趋势、“教育社会理论”趋势、“新制度主义教育社会学”趋势。鉴于对不同新理论资源的选择性支持和运用，必然带来的后果是教育社会学理论发展受制于所选理论基础实现的可能性，如中西社会发展趋势的相似度，研究人员的研究能力与技术条件以及相应分支学科理论的发展水平。
关键字：教育社会学理论；后现代；综合化；新制度主义